"Lo más sensato és concluir en que el fallo se debe a que la educación impartida en los diversos niveles de formación és anacrónica y no es la que realmente se necesita ahora socioculturalmente, porque los valores a trasmitir han de incidir menos en la competitividad y los intereses crematísticos que en la creación de una nueva mentalidad. La formación actualmente impartida genera una sociedad más frustrada, dual y discriminada. El 90% de la formación profesional actual será innecesaria, porque la máquina y la informática sustituirán a la mano del hombre, lo verdaderamente necesario son personas creadoras, racionales, discriminadoras del auténtico y falso sentido de la vida"
En conclusió, l'educació actual i els valors i coneixements que imparteix no són els adequats, jo estic d'acord. La societat ha canviat. Hi ha coses que romandràn sempre idèntiques, però altres que ens faran evolucionar i enfocar la vida cap a una altra direcció. Hem d'esbrinar el per què d'això, si ve d'una desmotivació dels mestres, o falta de formació en segons quines coses, o ve d'ensenyar uns valors que no són els que es necessiten de cares al món real. Crec que s'ha d'educar al nen o a l'adolescent perque desarrolli una personalitat crítica pròpia. I per això ha de ser una educació objectiva, imparcial, i sobretot recolzant-la amb molta cultura, històrica i actual, i de manera objectiva, com ja he dit, veient sempre allò bo i allò dolent de cada punt de vista. Sense odis, sense fruastracions, s'ha d'aprendre a ser fort, tolerant, etc, per això és tan important l'educació i la cultura... per evitar masses de gent inculta que no saben a on van i llavors són vulnerables a altre gent i perden la vida... Ens hem d'imposar, els mestres, el govern, no sé...després ens ho agraïran.
domingo, 25 de octubre de 2009
miércoles, 21 de octubre de 2009
Organitzacions fundades després de la 2a Guerra Mundial
Després de la brutalitat de la 2a guerra mundial el món va intentar canviar molt en qüestió d'humanitat. Menys els EEUU, l'Europa oriental i central van quedar destruides, el que va fer pujar molt les empreses nord-americanes. I tot i que seguit de la 2a guerra mundial vam entrar a la guerra freda i ara vivim amb el fantasme d'una guerra nuclear, algunes persones continuen intentant millorar el món.
La O.N.U, per exemple, és una organització que es va fundar al 1945 i que intenta establir la pau mundial a través de la cultura i la unió, intentant arreglar qualsevol conflicte que hi pugui haver. És així com es redacta La Carta de Nacions Unides, la qual obliga als estats membres a solucionar les seves diferències pacíficament. I com aquesta, hi ha altres organitzacions. Aqui trobareu més informació: enllaç
La O.N.U, per exemple, és una organització que es va fundar al 1945 i que intenta establir la pau mundial a través de la cultura i la unió, intentant arreglar qualsevol conflicte que hi pugui haver. És així com es redacta La Carta de Nacions Unides, la qual obliga als estats membres a solucionar les seves diferències pacíficament. I com aquesta, hi ha altres organitzacions. Aqui trobareu més informació: enllaç
Slow cities, slow everything...
A partir de la revolució industrial les coses han canviat i s'han accelerat molt, en contrapartida, aqui tenim la nova filosofia del saber viure: enllaç
viernes, 16 de octubre de 2009
En conclusió
A Finlàndia el mestres són l'eix principal de l'educació, amb un molt bon sou, però millor formació i motivació. L'estat inverteix molt més en educació i en medis. La ideologia a les classes no és la competència, sinó la solidaritat.
Quadre comparatiu entre Espanya i Finlàndia aqui:
Quadre comparatiu entre Espanya i Finlàndia aqui:
Investigant els sistemes educatius d'altres països...
Trobo que quelcom primordial com a mestre és estar assabentat sobre els sistemes educatius d'altres països, els que van millor, els no tan considerats... Estaría bé que algun dia aprofitessim una classe per comentar-los i comparar-los, entre ells i amb el nostre, a veure què creiem que podem millorar, analitzar-los
El sistema educatiu alemany
El sistema educativo alemán difiere mucho al de otros países y es bastante complicado de entender. A continuación intentaremos descifrarlo y hacerlo algo más comprensible.
Los 16 Estados Federados o Länder tienen competencias en materia de educación y cultura. De este modo, el gobierno federal fija metas y medidas generales y los Estados son quienes lo llevan a la práctica. Ambas instituciones, estatal y federales, deben perseguir objetivos comunes. Con este fin, los ministerios de educación de los 16 Estados se reúnen regularmente para discutir asuntos de interés compartido, al mismo tiempo que una comisión estatal coordina las políticas de educación entre los estados.
Normalmente, los niños empiezan a asistir al jardín de infancia (Kindergarten) a partir de los 3 años de edad. La obligatoriedad escolar en Alemania es a partir de los 6 años hasta el nóveno o décimo curso, dependiendo del Estado, y cómo máximo hasta los 18 años.
La mayoría de los jardines de infancia están mantenidos por los municipios, las Iglesias y las organizaciones benéficas, también los hay gestionados por empresas y asociaciones. Todos los niños tienen derecho a una plaza en el Kindergarten. Los padres tienen que pagar una mensualidad en función de sus ingresos, independientemente de que el establecimiento sea público o privado. Durante el último año en el Kindergarten, los niños en pre-escolar (Vorschulkind) toman contacto con las letras y los números, aunque no sea posible hablar todavía de alfabetización.
Escuela primaria
La enseñanza pública en Alemania es gratuita a partir de la escuela primaria (Grundschule) que se inicia a los seis años, a penas se pagan parte de los libros. Un semestre antes de entrar en la escuela, los niños son sometidos a un test médico. Si se detectan problemas en el desenvolvimiento psicológico, motor o lingüístico, el niño podrá recibir asistencia para corregir tales defectos. El primer día en la escuela obedece a todo un ritual en el cual participa toda la familia al completo.
La fuerte presencia de la Iglesia en la sociedad alemana se hace presente en este día. En muchas escuelas, durante el primer día de clase, antes de la distribución en las aulas y el primer contacto con el profesor, se realiza una ceremonia eclesiástica en la parroquia más próxima. Otra peculiaridad es la Schultüte (cono colorido que se ofrece a los niños el primer día de colegio) lleno de dulces.
Escuela secundaria
Al finalizar la escuela primaria o elemental, los niños comienzan a definir poco a poco su orientación profesional. Conforme al rendimiento del pequeño los primeros cuatro años de colegio, el profesorado sugiere a los padres el tipo de escuela de enseñanza secundaria más adecuado para su hijo y estos eligen entonces.
- Hauptschule o escuela básica: en la cual los alumnos reciben una formación general básica. Al concluir la Hauptschule generalmente los estudiantes se encaminan hacia una formación profesional que les habilita para ejercer un oficio o una actividad en la industria o la agricultrua. Dura de cinco a seis años.
- Realschule (secundaria profesional): se sitúa entre la escuela básica y los colegios de bachillerato o liceos (Gymnasium) Transmite una formación general más ampliada que la anterior. Concluye con un título superior medio que permite cursar estudios escolares ampliados, por ejemplo en escuelas profesionales técnicas especiales o en escuelas técnicas secundarias. También permite acceder al nivel superior de secundaria del Gymnasium (nivel II). Dura seis años.
- Gymnasium (instituto de bachillerato): por regla general tiene una duración de 9 años. Esta duración permite una formación general profundizada. Durante los dos últimos años se cursa el grado secundario superior (nivel II) que concluye con el examen de Abitur (bachillerato superior, de importancia semejante a la selectividad en España). Dicho examen habilita al estudiante para acceder a una universidad o escuela superior.
Hasta cierto punto el sistema es flexible. Conforme al rendimiento del alumno durante los dos primeros años en la escuela secundaria (5° y 6° año), existe la posibilidad de cambiarse a otra escuela diferente de la escogida inicialmente.
En los últimos años, se han vuelto muy comunes las Gesamtschule (escuelas compuestas) que integran los tres tipos de escuela anteriormente nombradas
Los 16 Estados Federados o Länder tienen competencias en materia de educación y cultura. De este modo, el gobierno federal fija metas y medidas generales y los Estados son quienes lo llevan a la práctica. Ambas instituciones, estatal y federales, deben perseguir objetivos comunes. Con este fin, los ministerios de educación de los 16 Estados se reúnen regularmente para discutir asuntos de interés compartido, al mismo tiempo que una comisión estatal coordina las políticas de educación entre los estados.
Normalmente, los niños empiezan a asistir al jardín de infancia (Kindergarten) a partir de los 3 años de edad. La obligatoriedad escolar en Alemania es a partir de los 6 años hasta el nóveno o décimo curso, dependiendo del Estado, y cómo máximo hasta los 18 años.
La mayoría de los jardines de infancia están mantenidos por los municipios, las Iglesias y las organizaciones benéficas, también los hay gestionados por empresas y asociaciones. Todos los niños tienen derecho a una plaza en el Kindergarten. Los padres tienen que pagar una mensualidad en función de sus ingresos, independientemente de que el establecimiento sea público o privado. Durante el último año en el Kindergarten, los niños en pre-escolar (Vorschulkind) toman contacto con las letras y los números, aunque no sea posible hablar todavía de alfabetización.
Escuela primaria
La enseñanza pública en Alemania es gratuita a partir de la escuela primaria (Grundschule) que se inicia a los seis años, a penas se pagan parte de los libros. Un semestre antes de entrar en la escuela, los niños son sometidos a un test médico. Si se detectan problemas en el desenvolvimiento psicológico, motor o lingüístico, el niño podrá recibir asistencia para corregir tales defectos. El primer día en la escuela obedece a todo un ritual en el cual participa toda la familia al completo.
La fuerte presencia de la Iglesia en la sociedad alemana se hace presente en este día. En muchas escuelas, durante el primer día de clase, antes de la distribución en las aulas y el primer contacto con el profesor, se realiza una ceremonia eclesiástica en la parroquia más próxima. Otra peculiaridad es la Schultüte (cono colorido que se ofrece a los niños el primer día de colegio) lleno de dulces.
Escuela secundaria
Al finalizar la escuela primaria o elemental, los niños comienzan a definir poco a poco su orientación profesional. Conforme al rendimiento del pequeño los primeros cuatro años de colegio, el profesorado sugiere a los padres el tipo de escuela de enseñanza secundaria más adecuado para su hijo y estos eligen entonces.
- Hauptschule o escuela básica: en la cual los alumnos reciben una formación general básica. Al concluir la Hauptschule generalmente los estudiantes se encaminan hacia una formación profesional que les habilita para ejercer un oficio o una actividad en la industria o la agricultrua. Dura de cinco a seis años.
- Realschule (secundaria profesional): se sitúa entre la escuela básica y los colegios de bachillerato o liceos (Gymnasium) Transmite una formación general más ampliada que la anterior. Concluye con un título superior medio que permite cursar estudios escolares ampliados, por ejemplo en escuelas profesionales técnicas especiales o en escuelas técnicas secundarias. También permite acceder al nivel superior de secundaria del Gymnasium (nivel II). Dura seis años.
- Gymnasium (instituto de bachillerato): por regla general tiene una duración de 9 años. Esta duración permite una formación general profundizada. Durante los dos últimos años se cursa el grado secundario superior (nivel II) que concluye con el examen de Abitur (bachillerato superior, de importancia semejante a la selectividad en España). Dicho examen habilita al estudiante para acceder a una universidad o escuela superior.
Hasta cierto punto el sistema es flexible. Conforme al rendimiento del alumno durante los dos primeros años en la escuela secundaria (5° y 6° año), existe la posibilidad de cambiarse a otra escuela diferente de la escogida inicialmente.
En los últimos años, se han vuelto muy comunes las Gesamtschule (escuelas compuestas) que integran los tres tipos de escuela anteriormente nombradas
Com a mestra d'anglès, m'interessa saber del sistema educatiu alemany, ja que és sabut que els alemanys acaben la secundària parlant l'anglés, la gran majoria, a més, és sabut que han tret millors resultats en les proves PISA que molts altres països, així que us convido a esbrinar i a estudiar el seu sistema educatiu i a comparar-lo amb el nostre.
"Mejores escuelas
El último estudio sobre educación en Alemania indica que la calidad de las escuelas se ha incrementado. Al parecer los cambios en los planes de estudio que se realizaron en los últimos cinco años dieron buenos resultados.
Al igual que en otras pruebas, en el “Monitor de Formación 2009” (llamado Bildungsmonitor 2009 en alemán) los Estados federados con mejores resultados fueron: Sajonia, Turingia y Baden-Wurtemberg, seguidos por Baviera y Baja Sajonia.
Entre las materias donde se observó una mejoría significativa está la enseñanza de idiomas extranjeros. Otro gran logro de las escuelas es la considerable disminución de casos de deserción entre los chicos.
En comparación con esta misma prueba, pero del año 2004, la educación mejoró 16 puntos en su escala de medición para alcanzar los 65.4 puntos. Esta mejoría se considera un gran logro en el camino para lograr mejores estudiantes que, en unos años, se convertirán en mejores profesionistas.
Gabriela Salgado, CAI, con información de la Agencia Alemana de Prensa (dpa), agosto de 2009"
Aquí us deso un altre enllaç:
"Mejores escuelas
El último estudio sobre educación en Alemania indica que la calidad de las escuelas se ha incrementado. Al parecer los cambios en los planes de estudio que se realizaron en los últimos cinco años dieron buenos resultados.
Al igual que en otras pruebas, en el “Monitor de Formación 2009” (llamado Bildungsmonitor 2009 en alemán) los Estados federados con mejores resultados fueron: Sajonia, Turingia y Baden-Wurtemberg, seguidos por Baviera y Baja Sajonia.
Entre las materias donde se observó una mejoría significativa está la enseñanza de idiomas extranjeros. Otro gran logro de las escuelas es la considerable disminución de casos de deserción entre los chicos.
En comparación con esta misma prueba, pero del año 2004, la educación mejoró 16 puntos en su escala de medición para alcanzar los 65.4 puntos. Esta mejoría se considera un gran logro en el camino para lograr mejores estudiantes que, en unos años, se convertirán en mejores profesionistas.
Gabriela Salgado, CAI, con información de la Agencia Alemana de Prensa (dpa), agosto de 2009"
Aquí us deso un altre enllaç:
miércoles, 14 de octubre de 2009
Un gol por la educación
Aquí us deixo una pàgina d'interés, en això si que recolzo al president
Enllaç aqui:
Enllaç aqui:
objectius de l'educació
La Educación para el Desarrollo (ED) se ha de entender como un proceso para generar conciencias críticas, hacer a cada persona responsable y activa (comprometida), a fin de construir una nueva sociedad civil, tanto en el Norte como en el Sur, comprometida con la solidaridad, entendida ésta como corresponsabilidad -en el desarrollo estamos todos embarcados, ya no hay fronteras ni distancias geográficas-, y participación, cuyas demandas, necesidades, preocupaciones y análisis se tengan en cuenta a la hora de la toma de decisiones políticas, económicas y sociales (Coordinadora de ONGs para el Desarrollo, CONGDE)"
martes, 13 de octubre de 2009
Zapatero i educació
Havent llegit la carta del senyor Zapatero dirigida a nosaltres, els docents, només puc donar-li les gràcies, crec que és un senyor optimista i una bona persona, però aquest pais no necessita utopies ni idealismes que no arriben enlloc, sinó accions. i crec que encara haurà de passar molt de temps perque aquest pais aconseguexi uns altres resultats. Estic d'acord amb ell que l'educació es responsabilitat de families i docents i que aquests dos pilars han d'anar de la mà, però també he de dir que hi ha molts altres aspectes a nivell politic i de lleis que haurien de canviar perque els docents puguem fer millor la nostra feina. De totes maneres, ànims mestres! Hi hem de posar de la nostra part i no deixar-ho tot en mans alienes. Aqui us passo un enllaç referent a aquest tema, on parla de realitats, més que d'utopies.
Enllaç aquí
Enllaç aquí
lunes, 12 de octubre de 2009
jueves, 8 de octubre de 2009
Resum de diferents articles
He estat llegint diferents articles sobre els valors a l'educació i les coclusions que en trec són les següents:
Els valors han entrat en crisi per la poca claritat del sistema de valors de la nostra societat, ja que avui dia, hi ha una gran desorientació pel que fa a l'existència humana. Hi ha una falta d'orientació respecte a ON anar a la vida. La gent no té clar els objectius de la seva vida, cap on va, què vol. Si la gent no te clar això no pot basar la seva existència en cap valor concret, que a més sigui durader. Per poder dirigir el nostre camí a la vida primer ens hem de conèixer. Un cop vivim certa autorealització en allò que fem, podem fer nostres certs valors.
En el nostre procés d'humanització anem adquirint els valors.
Tot aquest procés no només ve ensenyat per l'escola, sinó que també és important el paper de la familia i la societat. Si un nen o nena reb una educació per la llibertat, que és la base, no només serà millor alumne, també esdevindrà millor ciutadà a dins de la societat, per això una bona educació implica un bé comú. Els teus valors són aquells que et fan sentir bé, a tu mateix i a tot allò que t'envolta. Són els valors els que et fan crèixer com a persona. Per tot això, un educador no amaga mai la veritat, al contrari, estimula la maduració de la personalitat encarant tot allò que ens rodeja des de diferents punts de vista, acceptant la realitat. Una mentida seria un contravalor. Els valors busquen, en certa manera, una perfecció.
He llegit que la filosofía té 3 valors que jo comparteixo: la veritat, la bondat i la bellesa. Maslow, un estudiós de la psicologia, va dir que tots els éssers humans tendeixen al creixement i estimen, i els mals actes venen quan les necessitats humanes es frustren.
En conclusió, com educadors hem d'inculcar als nens que busquin i trobin ideals, creences basades en els models de perfecció. Els valors sempre van relacionats amb l'amor, l'amor a les persones, a la feina, a la vida.
Els valors han entrat en crisi per la poca claritat del sistema de valors de la nostra societat, ja que avui dia, hi ha una gran desorientació pel que fa a l'existència humana. Hi ha una falta d'orientació respecte a ON anar a la vida. La gent no té clar els objectius de la seva vida, cap on va, què vol. Si la gent no te clar això no pot basar la seva existència en cap valor concret, que a més sigui durader. Per poder dirigir el nostre camí a la vida primer ens hem de conèixer. Un cop vivim certa autorealització en allò que fem, podem fer nostres certs valors.
En el nostre procés d'humanització anem adquirint els valors.
Tot aquest procés no només ve ensenyat per l'escola, sinó que també és important el paper de la familia i la societat. Si un nen o nena reb una educació per la llibertat, que és la base, no només serà millor alumne, també esdevindrà millor ciutadà a dins de la societat, per això una bona educació implica un bé comú. Els teus valors són aquells que et fan sentir bé, a tu mateix i a tot allò que t'envolta. Són els valors els que et fan crèixer com a persona. Per tot això, un educador no amaga mai la veritat, al contrari, estimula la maduració de la personalitat encarant tot allò que ens rodeja des de diferents punts de vista, acceptant la realitat. Una mentida seria un contravalor. Els valors busquen, en certa manera, una perfecció.
He llegit que la filosofía té 3 valors que jo comparteixo: la veritat, la bondat i la bellesa. Maslow, un estudiós de la psicologia, va dir que tots els éssers humans tendeixen al creixement i estimen, i els mals actes venen quan les necessitats humanes es frustren.
En conclusió, com educadors hem d'inculcar als nens que busquin i trobin ideals, creences basades en els models de perfecció. Els valors sempre van relacionats amb l'amor, l'amor a les persones, a la feina, a la vida.
Octubre 2009
L'article que m'he llegit aquesta setmana és del professor anglès Graham Haydon, i aquestes sónles preguntes que n'he tret i ma'gradaria compartir, a més un informo d'altres personatges importants del camp, per si us interessa:
1. L'estrés, les depres, els suicidis... són el resultat d'una sistema educatiu que ens ensenya a fer el be a nivell social, més que individual? Si és així, és correcte?
2. Quin és l'objectiu d'educar?
3. L'educació millora segons el tipus de govern que ho hagi?
Confucio-Confucianismo(China): Ven al Cosmos como algo armónico que regula las estaciones, la vida animal, la vegetal y la humana. Si esta armonía es trastornada, hay consecuencias. El ejemplo que utiliza el confucianismo es el del mal gobernante que conduce a su pueblo a la ruina mediante su conducta.
John Dewey(1859-1952): filòsof i pedagog estatunidenc. La base de la seva pedagogia és l'educació per l'acció, o sigui per socialitzar=pràctic.
1. L'estrés, les depres, els suicidis... són el resultat d'una sistema educatiu que ens ensenya a fer el be a nivell social, més que individual? Si és així, és correcte?
2. Quin és l'objectiu d'educar?
3. L'educació millora segons el tipus de govern que ho hagi?
Confucio-Confucianismo(China): Ven al Cosmos como algo armónico que regula las estaciones, la vida animal, la vegetal y la humana. Si esta armonía es trastornada, hay consecuencias. El ejemplo que utiliza el confucianismo es el del mal gobernante que conduce a su pueblo a la ruina mediante su conducta.
John Dewey(1859-1952): filòsof i pedagog estatunidenc. La base de la seva pedagogia és l'educació per l'acció, o sigui per socialitzar=pràctic.
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